微課設計結構以及教學流程設計是否合理、高效，決定了微課教學的流暢性與效率。因此，微課在進行微課教學內容時，應突出設計工作的重要性。

在傳統教學環節中，由于教學時間相對較長，能夠讓教師擁有更多的課堂講解時間。然而，微課的時間相對較短，這就要求設計微課時應該遵循“精短”這一基本特性。

在微課教學進行講解基礎課程時，為了激發學生的學習興趣與主動性，教師可積極利用微課這一教學工具。然而，考慮到微課的時間有限，在制作課程大綱、準備教學內容、書寫課程腳本及制作任務清單時，應始終突出重點、難點教學內容，將大部分微課教學內容集中在學生難以理解或者容易理解的理論知識點上，而相對較為簡單、學生容易理解的篇幅與時間可相對較少，以確保微課教學視頻能夠體現短小精悍的特點，難免產生傳統教學存在的繁文縟節的等問題。

“貼心大學”制作出簡短精悍、主題突出的微課，學習者不受時間、地點的限制，并可以對課程內容發表及時的評價與反饋。教師可以通過學習者對微視頻的教學內容、教學行為的及時評價與反饋，針對性的改進教學設計與方法。同時有效的調整練習、微反思、微課件等配套資源，以適應大學生自主學習、移動學習。