隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動通信等技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代猶如一場風暴，迅速地席卷整個教育界。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，在線開放課程（MOOCs）的興起以及國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)在線教師的興起，給我國教師教育帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)整教師教育人才培養(yǎng)的理念、方式與方法，是當前教師及教師教育機構(gòu)的首要任務(wù)。

一、教育的信息化和數(shù)字化特征日趨顯著

互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，教育信息化和數(shù)字化建設(shè)是提高教師培養(yǎng)機構(gòu)的綜合競爭力、學術(shù)地位和辦學水平以及轉(zhuǎn)變辦學模式和創(chuàng)建品牌項目的關(guān)鍵。隨著云概念和云技術(shù)的發(fā)展，教育云技術(shù)的可行性也逐漸得以增強。在迅猛發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師培養(yǎng)機構(gòu)面臨著引進和使用數(shù)字化教學平臺的調(diào)整和機遇。其中最為嚴峻的考驗是如何幫助機構(gòu)中的教師教育者們能夠愿意、自如地整合數(shù)字化教學平臺。因此，教師培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)該通過新型學習環(huán)境的構(gòu)建，泛在學習環(huán)境的營造，智能教學設(shè)備以及軟件工具等的引入等措施，形成以教育云為依托的智慧學習環(huán)境，在教學資源、工具、教和學的社群、教和學的方式等方面形成系統(tǒng)化、數(shù)字化的云端平臺。將數(shù)字化平臺整合到教師培養(yǎng)的全過程。

二、教師知識和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，知識的迅速增長使得人們掌握新知識能力的局限和知識陳舊速度加快之間的矛盾越來越突出，直接影響現(xiàn)代教育的發(fā)展方向、教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整、教育方法的不斷改進和教師的知識和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)環(huán)境下成長的學生，教師需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教育教學中有機整合新型信息技術(shù)，幫助學生促進學習和發(fā)展。在新的形勢下，“整合技術(shù)的學科教學法”知識成為教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。學會掌握有用的知識，實現(xiàn)知識的最佳選擇。動態(tài)發(fā)展地把知識目標對準學科的最前沿的領(lǐng)域，是對現(xiàn)代教師的根本要求。此外，隨著有關(guān)研究團隊關(guān)于“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的研究，教師的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)也要加以重新研究和梳理。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師教育機構(gòu)應(yīng)當順應(yīng)時代潮流，調(diào)整教師培養(yǎng)方案，實施多元化培養(yǎng)模式。

三、職前教師的職業(yè)選擇日趨多元化。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，社會人才需求也逐漸增多。大多數(shù)師范畢業(yè)的大學生，其面對的職業(yè)方向越來越廣，除了選擇教師作為職業(yè)，企事業(yè)單位、政府機關(guān)、民間組織、培訓機構(gòu)、出版機構(gòu)等，也成了師范生擇業(yè)的重要去向。甚至有些畢業(yè)生寧愿毀約也不愿從事教育教學事業(yè)。多元化的職業(yè)選擇，從教師培養(yǎng)機構(gòu)的角度看，形成了一定程度上的資源浪費，也對于硬式單一的教師培養(yǎng)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，教育有關(guān)部門或機構(gòu)應(yīng)實施教師教育者信息技術(shù)能力和素養(yǎng)提升工程，把促進可視化思維的思維工具軟件、思維導圖、概念圖等的掌握技術(shù)納入教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容要素，重視網(wǎng)絡(luò)在線教學的設(shè)計、實施和評價能力，大力培養(yǎng)教師教育者符合時代特點的信息素養(yǎng)和能力。

速課網(wǎng)是國內(nèi)最早將H5技術(shù)引入移動教學領(lǐng)域的移動教學應(yīng)用工具平臺，目前累積了10萬+教師用戶量，100萬+教學課件資源。為增強教師將移動信息技術(shù)和教學資源整合于教學，全面提升教師信息化技能應(yīng)用水平，提高教學質(zhì)量和課程改革，速課網(wǎng)每月為國內(nèi)廣大教師群體提供數(shù)百場關(guān)于移動教學理論與實踐操作的公益培訓，培訓方式分為線上授課（周四速課堂）、線下講課兩種模式，帶給教師群體帶來更多的信息化教育培訓和知識內(nèi)容分享。